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| 一年级数学课堂中培养学生讨论的能力 |
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| 2005年11月21日 玉环陈屿中心小学 浏览：[大
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发布人：徐玉红 浏览次数： 5118 |
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在新课程改革的今天，“讨论”尤其是小组间的讨论在教学中已是老师常用的手段和教学策略，课堂讨论没有任何时候像现在来得这么重要并备受人们的青睐。如何组织好数学课堂教学中的讨论、提高讨论的质量和效率，关系到我们当前数学课堂教学整体效益的问题。而各种能力的培养都要从小开始，从点滴开始。因此，在本学期的课堂教学中，我非常重视培养学生的讨论能力，注重做好讨论的前期准备。
“讨论”不仅是课堂教学中的一种组织形式，更是课堂中解决问题的有效策略和途径。在课堂教学中，我们不能因循守旧，一味以“教师”为中心，不顾学生的已有知识经验水平，使学生的主体性严重缺失，课堂中是该让学生自主探究、讨论解决的还是应该放手，但也不能放任自流，尤其是对学生的“讨论”要做好计划性和目的性。
1、角色准备。
在课堂教学中，教师首先要转变教学观念，要培养学生的自主意识，要让学生敢说、敢想、敢做。学生能自主探索的，教师决不包办代替，学生能讨论解决的，教师决不一讲到底。教师要做好合作者、指导者、参与研究者的角色。学生看待问题往往与教师不一样，这就需要我们与学生平等对话，学生在心理上才会有更大的自主空间、思维才能敏捷，讨论才能真实有效；其次在教学过程中要让学生能意识到自己应该是一个积极的说话者和谦逊的倾听者。
2、问题准备。
培养学生具有问题意识是订报课程理念下的数学课堂教学目标之一，也是让学生进行课堂讨论的必备前提。通常问题的准备有两种情况：一是课前提问课上讨论。二是即兴提问、即兴讨论的，教师要善于抓住课堂学习过程中生成的好问题组织讨论。例如在教学求总数求部分数的问题时，我先让学生看图说说图意，再让学生提出一个问题，再讨论解决问题。由于问题是学生自己提出的，故学生在讨论如何解决问题时都异常投入。这样，不仅使学生对所学知识有生动的感知、深刻的体验和牢固的掌握，更让学生在参与中增强了数学应用意识，培养了学生的问题意识。
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