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| 赴上海幸福四平小学学习之心得 |
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| 2005年1月17日 玉环陈屿中心小学 浏览：[大
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发布人：连新东 浏览次数： 4041 |
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心 得
陈屿中心小学 王志平
2004年12月18日至12月23日，我受领导指派，赴上海一所小班化教学的学校——幸福四平小学，学习他们的特技——小班化教学，感触颇深。下面就此淡淡几点感受。
一、校园环境特具人性化
一到幸福四平小学，它优美的面貌就展示在我们的面前，怀着好奇心的我，特意在第一个晚上仔细欣赏了它的一到三楼的楼道布置，其中壁画有保持安静，小学生“十个不要”等，特具人性化，二楼的楼道里还堆着一大堆的彩色小球，供学生玩耍，最具特色的是每个小班教室，它除了提供学生学习的场所，还为学生提供了自己的小天地，一到下课，走廊上见不了几个学生，他们都在自己教室里的一侧自由地做活动休息。我也特地去参观了他们的大队室，里面布置得非常漂亮。
二、教师工作非常负责。
我找了教务主任聊天，她告诉我，每个班主任每天都跟学生呆在一起，他们的办公室就在教室里，每天工作都有兢兢业业地，非常自觉。而且他们的负担挺重的，一个普通的英语教师周课时22节，还要担任每班的节目排练。而且上低段英语一节课不停地上下来，中间没有半分钟的休息，不像高段还可以让学生书写单词。他们学校每个教师工作量都很均衡，每位语文教师担任一班语文兼班主任，还要教一班英语，数学教师两班数学兼班主任。他们只要碰到某位老师开课，没功课的都很自觉地去了，也不需要做广播通知。还有一点，他们学校的听课氛围很好，是跨学科听课的。教务主任告诉我，原先技能课的教师不知道如何开展小班化教学，就是到语数教师这里听课学习，自我反思。现在，在我们看来，他们的音乐等课堂，小班化教学也许比语数教学课堂落实地更有效。如一节音乐课，以小组为单位把一首歌曲编舞蹈，每个小组各具特色，表演得相当特色。
三、小组合作学习体现特色
可以说，他们的课堂才是学生为主体的课堂，小组合作学习给每位学生提供了表现的机会，教师只在课堂中起点拔、引导的作用。我听到四年级的一节数学课《求平均数》。这位教师先让学生课前以小组为单位，每组合作收集一些数据，有的小组收集的是组员身高，有的小组在组长的带领下收集一分钟组员跳绳的个数，还有的小组收集水电费……在上课时，一分钟玩手球比赛，引导出平均数的概念，然后小组里分别计算平均数。这节课，每位学生都热情地参与课堂，从游戏中导入，从评价中结束，每位学生都学得轻松、愉快。还有一节语文课更具有特色，二年级的学生居然从几个生字中挖掘出一大堆的知识，比如多音字、近义词、反义词、典故、诗歌等，让我们几位听课教师连连叫绝。
四、学生文明礼仪好
只要你一见到学生，耳边就传来“老师好”这样温馨的话语，他们学生的文明礼仪很好，见到老师都能主动问好。上下楼梯都会自觉靠右边走。上次，我上楼梯时，发现有双小脚印，便抬头一看，上面也有双小脚印示意下来靠右走，我们正在自言自语说着时，一位学生主动上前解释：“老师，这是特意印上去的，表示上下楼梯要靠右走！”
总之，这次有幸赴上海学习，大有收获，还有一些惊讶，原来我们这里跟他们之间有这么大的差距，希望不久的玉环也有如此的人文面貌。
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